第102章 半期检测(2/3)

星期二放学前，陈卫红征得学生的同意后，决定将星期三的几节课全部上成语文和数学。

星期三，陈卫红早早地来到学校，将后四天要求学生完成的任务，写了一部分到黑板上，让学生到校后立即抄写下来。

学生陆续来到学校，陈卫红立即开始批阅学生的家庭作业，在备课本上和自己做了答案的试卷上做出标记，对学生不能解决的问题进行记载和梳理。

八点半，学生到齐后，陈卫红让语文科代表领着学生阅读四年级上期第二单元的课文，每读完一篇，就按照同桌、小组、全班的顺序，说出文章的主要内容，主要人物的特点以及好词好句等，自己则继续批阅作业。

上课后，陈卫红对半期考试情况进行了小结。首先简要介绍和分析了考试成绩，表扬了双科总分在一百五十分以上、单科成绩在七十分以上的学生，以及进步显著的学生。对学生在家庭作业中自我订正半期试题中的错题、查找错误原因的情况进行了简要介绍，对完成较好和较差的学生，分别进行了表扬和批评，将订正比较认真的学生家庭作业在全班展示。

接下来，陈卫红根据分析学生试卷和批阅学生自我订正错题的家庭作业收集到的信息，对问题进行简要梳理后，以漏洞为载体，以知识点为顺序，开始了试卷评讲。课堂上，陈卫红根据学生的试卷错误和订正情况，抽了一些学生在课堂上交流自己丢分的原因，以及由此吸取的教训。接着，指导学生及时完成针对性的变式练习，组织交流展示，要求学生在一周后，重做错题和不会做的题。

中午，陈卫红将数学不及格的学生留了下来。

“同学们，我知道你们已经很努力了。但是，现实就是这样残酷，不因为你努力了，就会给你一个好的结果，就会让你得到好分数。现在，我们把数学试卷拿出来，再认真看一看、想一想，哪些知识我们已经掌握了，能够得分；哪些知识知道了，但不能够灵活运用，使得得分不全；哪些内容一点都不懂，根本做不起。我们分别把这些知识点写到本子上。”

学生分析试卷、查找问题时，陈卫红逐一巡视检查，不时对学生进行个别指导。

十分钟后，陈卫红让学生停了下来。

“我刚才看了看同学们对问题的整理，根本做不起的内容并不多，全部抛开涉及这些内容的题，我们绝大多数同学都及格，还有的能上八十分、九十分。这说明什么，说明这些知识我们是知道的，那为什么要错要丢分呢？我分析了一下，有的是因为粗心看错了、算错了或写错了，更多的同学，是因为心存畏惧，把这些题放弃或乱做一通。同学们，这种消极应付的习惯一旦养成，对你们的影响，不仅仅在学习上，对你们的一生，也将产生很大的负面影响。”

陈卫红控制了一下自己的情绪，尽量让音量和语调降低一些：“同学们，这次考试，你们虽然不及格，并不代表你们的智力比其他同学差。确实，从分数来看，你们与那些优生有一定的差距，但是，请你们记住，这只能代表过去。不过，从另一个角度来说，你们又确实与那些八十分、九十分的同学有差距，你们知道差在哪里吗？”

学生沉默着，垂下眼皮或低下头。

“告诉你们吧，差在你们没有信心，差在你们不敢去尝试，差在你们没有勇气去面对失败。同学们，我们的一生，绝对不会是一帆风顺的，将要面对许多难题。此时，不管怎么样，都要大胆去尝试，努力去解决！否则，你只能收获失败！记住，相信自己，大胆尝试，绝不轻言放弃！”

不知何时，学生的头抬了起来。

“来，跟着老师复述最后一句，相信自己，大胆尝试，绝不轻言放弃！”

“相信自己，大胆尝试，绝不轻言放弃！”虽然人数不多，学生的声音却很大。

“你们都觉得这道题很难，是吗？现在，我们一起来分解一下这道题，大家看看是不是真的很难？” 说完，陈卫红给学生一起分析试卷上最难的一道四则混合运算题。

“你们看，这道看起来很难的题，不就是由最简单的加减乘除组成的吗？你们说，哪一步难？”

“老师，看你这么一分解，我觉得不难了。以前，我遇到这种题，还有应用题，心里就怕，不敢去做。后来，就慢慢形成了习惯，只要遇着这样的数字比较大、括号比较多的计算题，以及应用题，就干脆直接放弃。现在，我也准备试一下，看做得起不。”一名学生大着胆子说道。

“说得好。我们做不起题，主要是因为我们心里在暗示自己，这些题做不起，在这样的心理作用之下，自然就学不好知识做不起题，最关键的，是容易让自己产生放弃之心，养成遇难就退的坏习惯。”

看看已经不早，陈卫红决定到此为止：“同学们，现在我问问你们，你们觉得要取得好成绩，最需要什么？”

“要有信心！”学生们大声地回答。

“好，我相信你们会很快改变自己的心态，树立起信心。你们下午早一点来，尝试着做一下这两道练习。现在，先回去吃饭，吃饱了，才有力气做题。”在学生的嬉笑声中，陈卫红指着自己抄写在黑板上的两道变式练习，布置了任务。

两点刚过，陈卫红正在批阅作业，上午