第三十一章 考试与学习(1/2)

看了眼手机上的课表，只有一节关于如何写简历的讲座。

说起来，简历这种东西，作用无非是尽可能地夸大自己的经历、能力，并且还是在真实情况的范围内。

这样一来，求职就变成了一个员工骗公司的过程。

一些有真才实学却不擅长写简历的毕业生，就这样凄凉地倒在了求职的第一道坎上。

在求职者‘骗’公司的同时，公司也在‘骗’求职者。

相同的情况，也发生在考试中，尤其是在中高考中。

虽然近些年来很多专家学者都高呼要教育改革、考试改革，以东部沿海某直辖市为代表的城市，也已经在开始实行改革后的考试了。

但，关键问题还是没有改变。

考试的目的是什么，高考被称为“千军万马过独木桥”的原因又是因为什么呢？

无非是选拔人才，比起中考，高考更是一个选拔顶尖人才的程序。

而既然是选拔，就要有比较，不然怎么去选呢。

于是，就有了分数。

分数和考试一样，自古以来就有，只是以前分别叫作等第、科考。

以分数来评定一个人，也是自古以来的‘优良传统’。

在古代，自清朝中期传下了‘士农工商’这样所谓的职业等级后，原本就已经深入民心的官本位制焕发出了第二春。

人人以当官为荣、以成为举人、秀才为荣，最起码也得混个童生。

科举制，将社会等级与所考取的功名所挂钩。

一个养活了几十口劳动力的富贾，见了县官得下跪，同桌吃饭那就更不可能了，但一旦有了功名，即使是最低级的童生，也有了和县官面对面交谈的资格，而不用再跪着了。

功名，通过八股文选出的所谓人才，只是些会说套话空话的人，即使有少数天纵奇才，但那也只是少数。

放到现在，分数，通过无数套路，选拔出那些会找规律的人。

很多人学习，只知其然，而不知其所以然。

明白一个定理，却不知道这个定理是怎么出来的。

只会通过题海战术找套路、找相似点，这就是所谓的触类旁通。

而在文科方面，作文这种东西更是有很大的水分。

先不说写的东西有几成是真的，光是那些所谓的作文模板、满分作文大全之类的，从小学就一直陪伴到高中。

作文写的是什么？

叶奇写了几年的将近十年作文了，到现在都没弄清楚这个问题。

初中时，写的是记叙文。

老师的要求是真情实感。

去他妈的真情实感，想到这句话叶奇就想给当时教他的老师一个大嘴巴子。

当时叶奇听了老师的话，将一次被老师批评教育的事情写了下来。

文章写的是不错，描写也很生动，但问题就在于内容。

满篇都充满了对老师的愤慨之情，同时，也隐含着对当代应试教育的不满。

整篇作文在叶奇看来那是相当满意，情节生动，剧情饱满、人物性格丰满，简直就是一篇优秀作文。

但在老师看来，这姓叶的小子就是在接着写文章骂她。

然后，叶奇被叫到了办公室，差点连家长都被交过了。

不过好在叶奇有着应对此类事件的丰富经验，只要虚心接受教育批评就可以了，剩下的悔改什么的，那就是自己的事了。

后来等老师在课上读了几篇同学写的范文后，叶奇才明白，原来所谓的真情实感是这个意思啊。

一个同学写的是缅怀自己已经去世的爷爷，写他爷爷怎么这么对他好。

另一个则是写他的妈妈，对他怎么怎么好。

故事情节跌宕起伏，拐的弯比小龙的《深夜书屋》还大，堪称是记叙文中的悬疑文。

后来直到中考前，每次的作文点评，这几位同学的作文，或多或少都再次出现在老师的口中。

只是样子变了变，依旧是死了的爷爷之类的。

老师念的是乐此不疲、学生也听得乐此不疲。

在很长一段时间内，许多人的作文开篇就一句话，“我的谁谁谁已经离开我几十年了”。

总归要死个把人，这篇文章才算写得好。

亲人和亲情，在初中，占据着很大的分量。

而到了高中，情况又变了，不再是写记叙文了，而是更为高级的议论文。

什么叫做议论文？

其实就是讲道理。

可是在写了三年的议论文后，叶奇发现了一个道理。

那就是每篇议论文，都是辩证的。

什么叫做辩证？

就是这也对，那也对，两个都对。

这还写什么议论文？

都对的话那干脆别写了。

叶奇开始的时候也懵懂过。

后来，也是在同学的启发下，他明白了，议论文的关键就是吹牛逼。

高中写的议论文那根本就不算议论文，充其量也就算是一篇散文。

只要你认识的人够多，知道的名言够多，知道的历史事件够多。再加上一般性的文笔，议论文拿个高分那也是很容易的。

据某高考判卷老师私下透露，老师看高考作文的时候，时间只有短短几分钟。

短短的几分钟，就想真正领会到学生用一个多小时构思出来的文章，那是绝对不可能的。

因此，老师的着重点就在于文章有没有贴近‘社会主义核心价值观’。

几年前，当然是没有这么一说的，但概念都是相似的，总结来说，就是‘