第三五二章 划掉一零(1/2)

丁娟娟打造的第一个“短流程”，就是提高武功的写作业速度，用的方法是请家教。

武文杰反对了几回，丁娟娟让他拿出他自己的解决方案。

在工作上办法多多的他，在这方面却一筹莫展，没有一点招。

“既然你管不了，那就别拦着我。”这回丁娟娟不大客气了。

家教来了，小伙子看上去比武功大不了几岁，是个有点怯生生的大学生。

按照丁娟娟的意图，“家教”就是“辅导”武功写作业。

说是“辅导”，其实就是起个提醒的作用。

提醒什么？注意力集中。

丁娟娟给小家教布置的任务就是，只要武功写作业时要干别的，就立即提醒他。

这个方法很原始，却挺管用。

武功写着写着作业，起身去拿饮料。

家教按照事先规定的要求，制止了他的行为。

“我渴了，喝口水还不行了？”武功不高兴了。

“还有二十分钟，就到休息的时间。没到休息时间，其它什么事也不能做。”

家教说得不卑不亢。

你还别说，注意力一集中，学习效率提高很明显。

几天下来，武功自己就尝到了甜头。

接下来的“短流程”，是培养和巩固复习预习习惯。

关于复习当天刚刚学过的内容，小家教有个独特方法，就是让武功复述。

头一回尝试时，武功完全没有感觉。

家教拿过他的课本和笔记，请他讲一讲当天功课的内容。

武功一指家教手里的笔记本，说：“都在那本里，我记得细着呢。”

家教说：“你现在回忆一下，笔记里都记了什么，然后给我一五一十讲出来。”

这可把武功给憋住了，他当时听课时，只是往本上记，完全没有过脑。

磕磕巴巴讲了一些，完全不是那么回事。

不过，一段时间过后，武功忽然发现自己的听课效果好了很多。

过去效果不好，并不是他听不懂，而是大脑中录入新知识以后的“衰减”太严重了。

之前没有复习习惯，下课后只满足于用新知识指导自己做完作业，仅此而已。

家教让他复述，实际上是一种强制性的复习要求。

装进脑子里的东西，未必是你真正掌握的，检验是不是真的掌握了，最好的方法就是你能不能把它讲给别人听。

听进去和讲出来，二者之间是有很大距离的。

预习也是一种习惯。

预习和不预习，效果同样不一样。

起初，武功预习时就是随手翻看一下，这样不能说没效果，但还是有限。

小家教拿出自己当年上中学时掌握的一整套方法，让武功“带着好奇、带着问题、带着思索”去预习。

武功试了几回，立马找到了感觉。

“哥哥，照你的这个法子，我预习这一下顶得上半堂课的收获了。”

武功发自内心地感慨。

武艺在学习效率方面一直都还好，这得益于她自己总结的各种经验。

弟弟在重新培养学习习惯，而她已经在猛攻什么海淀题库、黄冈模拟这类高大上的科目了。

不过，她渐渐发现，弟弟在学习领会新知识方面，似乎有超过自己的势头。

她原本对妈妈给弟弟请家教这事，挺不以为然的。

她也曾按妈妈的要求板过弟弟在学习方面的坏毛病，但效果不佳。

武功虽然对姐姐学习好口服心服，但轮到姐姐“指点”自己了，他又是一百个不乐意。

更何况，他觉得姐姐教的那些方法，根本不适合自己。

而家教哥哥的招，对武功来说很受用。

见弟弟的学习赶上来了，武艺欣喜之余，内心也不免有些小小的不平衡。

武功的秘籍究竟在哪里，她很想知道，可在学习方面自己一直压着弟弟一头，哪儿好意思低头向弟弟讨教啊。

“我得把他的那些个套路套出来。”武艺准备下手了。

武功的学习变得轻松了，丁娟娟自然喜上眉梢，不过，付出的代价就是家庭帐本上又支出了一大笔开支。

这些日子，武文杰回到家，说的也是花钱的事。

他嘴里说的这钱，可比家里请家教用掉的，要大不知多少倍。

“现在我都快发疯了，”武文杰胡子拉碴，满脸疲惫，“这哪里是烧元器件，简直就是在烧钱嘛！”

试验尽管一直有进展，但进行得不算顺利，尤其让武文杰心疼的，就是不断追加的成本。

试验室后面原来有个好久都没用的近一人高的空垃圾箱，烧坏的元器件攒得多了，就集中扔到那里。

一天，武文杰无意间从垃圾箱边经过，探头看了一眼，一下子惊呆了。

那么大的垃圾箱，竟然快要盛满了。

一个巴掌大的玩意儿，便宜的也得几十上百块，这大半箱的废料，得值多少钱？

武文杰一股火直窜脑门，大踏步走向试验室。

他本来想冲他们发一通火，可一进屋，却怎么也张不开嘴了。

不大的屋子里，所有的人都在紧张忙碌着，看着屋角还没来得及收起的行军床，武文杰知道，这些同事又是一宿未回家。

是啊，谁想让那些元器烧坏呀！谁不心疼那些被烧掉的钱啊！

可这试验的性质，决定了这种代价的必然性。

像那些金属部件，即使出了问题，成了废品，至少还能有点作为废铜烂铁的钱，不至于一文不值。