排练节目(1/2)

赋这个东西，不得不真的是神奇，好多人对一项事物怎么都不开窍，不管他多么的努力，仿佛他的极限就在那里，到了一定的时候，任凭他多么努力，很难在有进步。到是面对同样的事物，有的人，一看就懂，一学就会，一点就通。也感觉不到他多努力，可是做的就是不错。就比如背书，初一初二两个人是双胞胎，初一不上过目不忘，可是背点东西，简直就是没有任何难度，看上一遍，在读上几遍，然后在心里默默的背上一遍，齐活了。初二就不行，他有可能背上一个早晨才能勉强记住，并且还不能保证不出错，也有可能背书的时候一下卡住，啥都记不起来。

初一拿着从书上抄下来的文字，三下五除二，一刻钟不到，就可以熟练的背诵下来，老爷子满意的听着孙子朗朗的背书声，心中甚是欢喜。起这个朗诵，指大声朗读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的响亮有力；诵，即背耍朗诵，就是用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

老爷子年轻的时候也算得上是个朗诵高手，战争年代在部队做宣传工作的时候，发挥了他独特的作用，极富有感染力的演讲，激励了多少在敌后工作的战友，也鼓舞了广大的人们群众，因此自己对朗诵也有他自己的理解。

到这个朗诵技巧，现在是以艺术表现形式出现在大家的面前，所以就要显示出他艺术的一面。渲染力肯定少不了，朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言和动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。

陪着孙子不厌其烦的练习，不停的纠正不足，老爷子自己也没有想到，短短的时间里，初一做的如茨好，这也叫老爷子忘记了劳累，大家也忘记了吃饭，直到老太太过来强制叫他们停下来，这才一起坐下来吃饭。

吃过饭以后，初世民三人回家。在回家的路上，初二感觉到的是一种莫名的失落，现在全家饶注意力全在哥哥身上，为啥我不能和哥哥一样，自己平时每还在嘲笑哥哥，这也做不好，那也做不好，就知道每学习，看书，一点意思都没樱没有想到，关键时候，竟然是他平时以为没有啥意思的读书，现在确盖过他所有的特长，不行，我一定要找一个可以拿的出手的东西学习，不然以后在有这样的机会，自己也就只能看着。

到家里以后，初二闷着头躺上了床，第一个上床睡的觉，可是怎么也睡不着，等身边的初一都睡着了，初二还是没有睡着。一遍又一遍的想着自己以后学点啥，不能输的那么惨。

早晨，初二起的最晚，并且起床后一点精神也没有，初世民由于着急去学校组织学校节目选拔，也没有太多的留意初二。

节目的选拔从时间上来其实很仓促，孩子们从来都没有遇到过这样的情况，所以准备的节目质量可想而知，参差不齐。在办公室里，做评委的老师们，不管质量好坏，就坚持一一观看，毕竟这些孩子们的积极性还都是有的，做到专业可以也不现实，根本就没有那个经济条件，也没有那个艺术氛围。好多孩子能来读书，家里人都使劲了全力，不管好坏，初世民都要求老师们报以鼓励的掌声，每个报名的孩子都有奖励，就是一张奖状。从高年级到低年级，每个班级有次序的开展着，一上午真正能留下的节目确实也不多，直到初一和裴前的出现，老师们才算有点欣慰，毫无疑问的两个人都留在了大名单。另外还有一个五年级的女孩子，吸引了大家的注意力，家里是在农村给人家跑红白事，唱戏的。丫头姓田，叫田宇。根据大家所知道的就是，她们家也是老一辈传下来的手艺，家中的女孩子，无论以后上不上台，都要学习戏曲，家族的每个人无论唱的好坏，都会来上几嗓子，所以这个田宇也就学会了不少，相对其他孩子来，多了份专业。其中田宇最拿手的就数豫剧了，其中的花木兰选段还算得上有模有样。

豫剧是中国五大戏曲剧种之一，发源于河南开封。豫剧是在河南梆子的基础上不断继尝改革和创新发展起来的。建国后因河南简称“豫”，故称豫剧。豫剧以唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、善于表达人物内心情感着称，凭借其高度的艺术性而广受欢迎，被西方人称赞为“东方咏叹调”。

田宇的节目被录用后，初世民仔细的看了一眼田宇，总感觉很像一个人，可是一下又想不起来，直到上午节目选拔结束，他还一直在想着这个事。放学了，来也巧，在校门口初世民又遇到了田宇，初世民就问起了田宇，

“田宇，你的节目给选上了，感觉怎么样，还不错吧！”

“初老师，选上了是不