第103章 花样为王(2/3)

所以，我们这次要进行彻底的颠覆，不在教学内容上做文章，而是要在学员身上加点料，让他们都能坚持上完十节课，既然他们交了钱，我们就要负责到底。”/p

李浪说完，喝了口茶，对面三人均都无言。/p

这番话在他们听来很有道理，不过在固定思维的束缚下，自己很难想出，因为他们都是吉他方面的高手，大脑会帮他们自动过滤掉那些浮于表面的东西，接收的是内容性强的信息。/p

而李浪不一样，他恰恰是个半桶水，吉他只学过三个月，菜鸟一枚，更容易跳脱出来，从宏观视角观察全局。/p

在他看来，只要是自愿学习的那些都一样，关注点得全部集中在学员身上，内容要为学员的心态服务。/p

“好了，现在我们进入正题。”李浪继续说：/p

“我的花样教学法分有几点。/p

第一，小白式教学。/p

你给我的教学方案是由浅入深，弃了，我们现在要重做一个浅入浅出的方案。/p

原来两节课的内容扩展到三节课，每周一节，上完他们要回去练习，这样他们练习的量会减少很多，也不会感受到多少压力。/p

还要把那些乐理知识教学的部分全部删除，因为就算你把乐理讲的再细，大多数人还是不一定能理解。/p

就像学习英语，其实很多人不是不会背单词，而是被语法耽误了，我就是其中一个，看到语法就头痛，因为听不懂语法，英语就放弃了。/p

其实学习英语只要能说就是王道，我想美国人学习英语也不会去搞什么主谓宾，什么过去进行时，现在进行时，将来进行时之类的吧。/p

进行时学得再好，见到一个老外说不出，学来干嘛？/p

学习吉他也是一样的道理，我们只教实践相关，只针对弹唱进行教学，保证学员都能听懂，觉得学习吉他是容易的，而不是绝望的。/p

至于那些真正想深入学习的同学，还有教材在，他们可以自己去翻书学乐理。/p

还有，我们要鼓励他们一边看电视剧一边练习吉他，虽然这样会拉长练习的时间，不过可以打发他们的枯燥乏味。/p

一心二用的练习虽然慢了点，总比完全不练要好一万倍。/p

我们就是要让人毫不费力就感觉到进步。/p

第二，升级制度。/p

人是为了目标而生的，你们反思一下，哪怕是我们做的每一个动作，都有其目的性在里面，所以游戏里才有等级，玩家为了升级，会不断在游戏里挑战，这就是用人追求目标的本能套牢玩家。/p

所以我要你们研究如何让学员升级，完成某种训练就能获得吉他级别的提升。/p

升级不要太困难，我们一共要培训十周时间，最好一周一级，十级为满级，让他们学吉他就像在玩游戏一样，级别上升到一半总想着继续挑战更高的级别，有升级的yù_wàng在勾引，想弃都舍不得。/p

我要看到的是真正能带学员入戏的方案，这点很重要，你们三个好好琢磨，怎样设计课程才能让大家进入情境中，忘我的去追求等级。/p

可以给你们个提示，第一节课就要给出心理暗示，例如一开始就说，我们的教学和其他地方的完全不一样，我们是玩等级式教学，希望大家都参与进来，这样能更快的学成。/p

刚开始的心里暗示很重要，就像新生刚去到一间宿舍里，不抽烟的第一天认识抽烟的舍友就要和对方说闻不惯烟味，希望以后不要在宿舍抽烟，要抽到阳台上抽，只要他舍友只要不是那种舍霸类型的人都会照做。/p

可如果一开始没说，忍了一个月，实在忍不住了才发火，你们可以想象，不仅会影响舍友之间的友谊，舍友还会觉得这个不抽烟的人小气，开始能闻，现在又说自己闻不了了，简直无语。/p

所以说一开始的心理暗示很重要。/p

第三，互动式绑定。/p

我们实行的是分组教学，8人一组，然后每一组里我们还要分两个小组，4人一小组。/p

把这四人绑定在一起，每次下课前都给小组布置一个合作练习任务，让他们下节课表演。/p

让学员找到组织，大家都是组织里的一份子，合作，交流，一起练习，一起进步，这样学习吉他的乐趣会提升几个档次。/p

所以我要你们设计课程时，要达到让他们痴迷于互动的程度。/p

第四，积极反馈。/p

我就拿发朋友圈来说，谁都希望自己发的朋友圈能获得更多人的点赞和评论，有了这些积极的反馈，就会一直发一直发。/p

来我们这里培训吉他的有300多人，自成一个社区，所以我要你们在设计课程时，把这300多人也设计进去，我要达到的效果是，300多人能相互之间有互动的反馈。/p

让每个学员在完成一个阶段的吉他练习后，都能获得更多人的鼓励，好评，点赞。/p

这样，他们不仅不会有想放弃的念头，还会拼命去练习吉他。/p

一句话概括，一个人只要被连续点赞，他什么事都能干得出来。/p

第五，诱人表演。/p

每个学吉他的人都会想弹给别人听，这是原动力，所以在课程的设计中，我们要把握好这个原动力，让他们学到了一定的阶段都有展示自己的机会。/p

由于人数较多，一