第678章 教育设想（上）(1/3)

在张嘉师的心中，战国时期的百家争鸣，事实上也可以算是一种教育程度的影响。

毕竟无论是儒家还是道家，亦或者是兵家还是医家，其传承的根本就是一代代的教育。

就以典籍而言，何尝不是先人的智慧结晶之一？

所以，对于张嘉师而言，百家争鸣的情况并不是一种错误，反而是一个让教育方式有更多选择的基础。

而事实上，就以张嘉师在穿越之前所接受的教育而言，就是一种多派系的整合。

当然，那种教育，张嘉师心中同样是很难有更多的认同感。

按照张嘉师穿越了这么长时间的理解而言，那就是每一种教育方式，事实上都有它自身的利弊，而若是让他选择的话，他更希望能够推行一种“专科”为主的教育方针，而非他算是深受其害的“填鸭式教育”方针。

……

中国历史上关于教育的典故不少，但是最为深刻的典故，还是桃李满天下，以及杏林，儒林这些典故名词最为流传广泛。

桃李满天下：

桃李：指培养的后辈或所教的学生。这个词语比喻学生很多，各地都有。

其出处是《资治通鉴?唐纪?武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。”

而历史上被认为符合“桃李满天下”的情况有两个：

春秋时期，魏国大臣子质学富五车，知识广博。他因为得罪了魏文侯，就跑到北方一旧相识家里躲避。这位朋友的家境并不富裕，子质不愿给朋友加重生活负担，便想开个学馆，收一些学生教读，借以糊口。朋友很支持他，就腾出两间空房作为教室，子质所收的学生不分贫富，只要愿学的都可以拜他为师，一视同仁。

这个学馆里有一棵桃树，一棵李子树。凡是来上学的学生都跪在桃李树下认先生。子质指着已结果的两棵树教导学生们说：“你们都要刻苦学习，要像这两棵树一样开花结果。只有学问高，才能为国家做出一番大事业。

为了把学生教育成有用人才，子质认真教学。在他的严格管教下，学生们都发奋读书，学到了不少真本领。后来，这些学生先后成才，成了国家的栋梁。他们为了感念子质先生的教诲，都在自己住处亲手栽种桃树和李子树。

子质到各国游历时，碰到了在各国当官的学生，并看到了学生栽的这两种树，便自豪地说：“我的学生真是桃李满天下啊！一个个都很有作为！”从此，当先生（老师）的就以“桃李”代称学生，并把学生多称作“桃李满天下”了。

另外一个则是：

唐代武则天当皇帝时，有一个宰相叫狄仁杰，字怀英，太原人。此人德高望重，敢于直言相谏，深得武则天赏识。武则天称他为“国老”（武则天即位时，狄仁杰已六十多）而不直呼其名。就是上朝时，武则天也不让他跪拜，说：见狄公下拜，我浑身都痛。武则天常对其他大臣说：“不是特别重要的军国大事，你们不要去麻烦狄老。”

武则天为了巩固自己的统治，采取多种措施，广罗人才，并让狄仁杰给他推荐能担任将相的人才。狄仁杰推荐了张柬之、姚崇等数十人，这些人后来多成了名臣。有人对狄仁杰说：“你真是位了不起的人物，朝廷里有才能的大臣都是你推荐的，真是桃李满天下啊。”狄仁杰说：“推荐有才能的人为国家效力，不是为私，是我应该做的。”

公元700年，七十岁的狄仁杰病死，武则天痛哭流涕。自此以后，每当朝廷有大事而众人又不能解决时，武则天常叹息说：“老天爷为什么这么早就夺去了我的国老啊！”

……

儒林的典故起源不详，不少人认为其主要出自《儒林外史》的题目概括。“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”。是“儒者之林”，指学术界等。

因为《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。《儒林外史》描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。

其内容有部分如写周进、范进为考中举人耗尽了毕生的精力，到胡子花白还没有考中秀才。尽管生活极为困顿，还是念念不忘科举考试。周进路过一处考场，进去观看，触动了一生的辛酸和痛苦，放声大哭，竟然难过得死去活来。后来在一些小商人的帮助下参加了考试，博得了考官的同情，才时来运转。当他考中举人时，以前讥讽挖苦他的那些人，都来奉承他，把他吹捧成最有学问的人。又如范进，中举前家里穷得没有米下锅，抱着一只老母鸡去集市上卖。当得知自己中举的消息时，竟然喜极而狂，变成了疯子，幸亏岳父胡屠户打了他一巴掌，才使他恢复了清醒。这时候，当地的乡绅等有头脸的人物都对他刮目相看，有送房屋的，有送财产的，范进的生活立刻发生了变化。

而在《史记?儒林列传》当中，有着一些很深刻的内容描述：

太史公曰：余读功令，至於广厉学官之路，未尝不废书而叹也。曰：嗟乎！夫周室衰而关雎作，幽厉微而礼乐坏，诸侯恣行，政由彊国。故孔子闵王路废而邪道兴，於是论次诗书，修起礼乐。适齐闻韶，三月不知肉味。自卫返鲁，然後乐正，雅颂各得其所。世以混浊莫能用，是以仲尼干七十馀君无所遇，曰“苟有用我者，期月而已矣”。西狩获麟，曰“吾道穷矣”。故因史记作春秋，以当王法，