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赵武灵王篇33(1/2)

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骑射(下)

接下来,问题是最重要的。

鹖冠子特意画上重点,并让赵武灵王做好笔记,还说明要想成绩好,就要认真听讲。

鹖冠子提问,让赵武灵王这个学生发言:如何训练骑兵,怎样训练骑兵。

赵武灵王为了减轻麻烦,答:中原人不善于骑马,训练铁骑自然要费很多时间。我想招募胡人,为我效力。

鹖冠子摇头说:不行。

鹖冠子没有给赵武灵王开口的机会,说出了不行的理由:这样是省事了,但,会留下很多问题。此举,存在一个很严重的隐患。

赵武灵王问:什么隐患。

鹖冠子切中问题的关键,反问:招募的胡人,何人节制。

赵武灵王当了快二十年国君,管理经验还是有的,岂不知如何管理军队,忙说:得力的大臣来节制。

赵武灵王相信,他的这个回答,可以得满分。

可,却被打了一个不及格。

这倒不是鹖冠子,有意找赵武灵王的麻烦。而是,鹖冠子看问题,比较长远。

鹖冠子见赵武灵王不知道胡人的性情,反问:派的这位大臣,得不到胡人的认可。那该如何。

赵武灵王也没想过这个问题。摇了摇头,表示不知道。

鹖冠子说出了这样做会引发的问题:管不了。

中原诸侯向来轻视胡人。赵武灵王用中原人管理胡人,这人能够让胡人信服,自然是好事。这个人不能让胡人信服,又用中原的方法管制他们。稍有不当,就会激起胡人的反感。这份矛盾被激化,胡人也会反抗。

这个问题难不倒赵武灵王,他能驾驭朝臣,难道管不了胡人。很快,赵武灵王又给出了新的答案:不能用华夏大臣来节制,就用胡人来节制。

这样,总不会错吧!

理论上是对,但,忽视了实际问题。

鹖冠子告诉他,不仅错了,还错得相当离谱。

赵武灵王虽没说话,但那道眼神就好像再问:错在何处。

鹖冠子分析问题,耐心解答:用胡人节制,是一个方法。但,犹如一禀利剑悬在头上,会让很多人不放心。胡人将领也会遭到很多人猜忌、提防、掣肘。

胡人性情,直率,不喜欢中原人那套权术。是不会忍受这份屈辱。

一旦,中原人和胡人产生隔阂,就会引发兵祸。

赵武灵王听了吸了一口凉气。鹖冠子说的不错,这样不能解决问题,反而还会激化矛盾。

这样也不行,那样也不行。的确是件棘手的事情

赵武灵王没有办法,虚心请教,问:该怎么办。

鹖冠子提议:最好的方法就是让赵人学骑射,赵君亲自掌握这支军队。

赵武灵王琢磨片刻,觉得困难重重,很难实现,说出了实际问题:我们善车战、步战,但不适合骑射。

鹖冠子却不这样看,反问:胡人也不是天生就会骑马。赵君怎么敢武断说赵人不适合骑射。

先生的意思,我懂。

随后,赵武灵王又提出了一个很现实的难题:

学习骑射就要招募胡人为将官。我们不通胡语,沟通起来也会有障碍。赵人和胡人发生激烈冲突,我又该如何处理。

鹖冠子见赵武灵王能够想到这层厉害关系,足以说明是认真想了问题。只不过,没有找不到解决问题的方法。

然,这个问题,也难不住鹖冠子。

他的方法很简单:学。

你说不会,那就学习。

你能学习骑射,难道就不能学一门语言。

实在学不会对方的语言,也可以找信得过且会这门语言的大臣当翻译。

赵武灵王见这位老师说得轻松,完全忽视了实际问题。

谁不想好好学习!

谁不想无所不知。

可,从小受到的教育告诉他:很难。

鹖冠子告诉他,打破常规,非学不可。

为什么要学这门不被中原诸侯看好的语言呢?

既然要学,就是因为有好处。

没好处,学再多的语言也没用。

学以致用,这是更好的。

赵国学草原人的语言是为了近距离沟通,这样才能更好掌控这支骑兵,也能促进胡、赵进一步融合。

然后,鹖冠子又说如何掌控这支骑兵,为己所用。

胡人骑射比赵人强,这是要承认的。

以胡人为教官,负责骑射。

但,骑兵建制,胡人和赵人要均衡。

这样做有很多好处:相互影响。

胡人的血勇善战能够影响赵人,同时,赵人的纪律严明,也能感染胡人。

赵国有新鲜的血液注入,战斗力就会提高。

鹖冠子同意赵武灵王招募胡人为骑兵,但有一个前提条件,那就是要胡人融入赵人这个整体。

赵武灵王听进去了,也赞同鹖冠子的主张。

以优秀的胡人为教官,传授骑射之术。学习胡人的语言,让胡、赵结合,消除隔阂。胡、赵均衡,也能相互影响。那么,他就可以掌控这支骑兵。

这个办法,的确比单纯的招募胡人,或者是雇佣胡人为骑兵要强得多。

想象是美好的,现实很残酷。蓝图之所以是蓝图,那是因为理论设计,可以抛开一切。

但,现实之中,要考虑的因素就太多了。

学习一门语言,这就不是简单的事。

胡、赵言语沟通不顺,这是很大的障碍。

再加上,认知不同,想要融

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